- 朱亚希;曹璞;
文章以在校大学生为例，探究了媒介技术深度嵌入教学场域后时间结构的重塑及其影响。研究发现，深度媒介化教学中的时间结构呈现出同步与异步、延伸与压缩、灵活化与碎片化融合的特征。受此影响：一方面，数字技术赋予了个人自主控制时间的可能，建立在公共时间轴上的行为共性被打破，学生能够采取个性化的时间策略进行学习；全时间场景有效促进了持续性学习的开展，智慧教学工具使教学效率得到一定的提升。另一方面，追求交流的即时性挤占了思考空间；非线性时间的幻象在观念层面消解了时间的稀缺性，创造出新的时间焦虑；碎片化学习易造成思维断裂，加剧注意力分散，使学生与知识的关系流于表面。在此基础上，文章围绕学习过程中技术时间性与行动者自主性之间的张力展开了进一步讨论。
2023年03期 No.384 10-21+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：1122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 韩子旭;吴愈晓;
在移动互联网时代，数字鸿沟在社会分层中的重要性愈发凸显，个体使用互联网的方式和能力所表征的数字资本已经成为一种重要的资源。文章使用个体参与各类互联网活动的频率来测量数字资本，基于2018年“中国大学生就业、生活及价值观调查”数据，考察大学生群体内部数字资本的家庭阶层差异、数字资本对大学生社会资本获得的影响以及这种效应的学校和家庭阶层异质性。研究发现：第一，来自较高阶层家庭的大学生拥有更多的数字资本；第二，不同类型的互联网活动对大学生社会资本获得的影响方向不同，但整体上来看，数字资本的增加有利于大学生获得更多社会资本；第三，数字资本对大学生社会资本获得的影响呈现出家庭和学校的“双重再生产”特征，其对大学生社会资本获得的正向效应对就读于优质高校、来自较高阶层家庭的大学生显著更强。研究表明，数字资本成为大学生群体内部不平等代际再生产的一条新的路径。
2023年03期 No.384 22-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K] [下载次数：2642 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 赵雅馨;
代际育儿差异、前台展演形象管理和寻求专业化情感支持等因素驱动了母职实践的数字化。以育儿信息检索发布为基本单位，女性用户创造性地使用数字技术，形成了改造网络称谓、发帖引流、跨平台建立群聊、规避算法审查等行动策略。基于数字交往形成的群体认同赋能女性用户，通过增加自身社会资本、资源置换来降低育儿成本和做博主有偿劳动赋予育儿经济效益等方式，完成了“小红书妈妈”对数字母职实践的认同与内嵌，提升了母职的社会能见度，指向了新时代网络公共空间的一种可能性。
2023年03期 No.384 37-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] [下载次数：3180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：2 ]