- 胡献忠;
自20世纪90年代后期中国逐渐进入网络政治时代。网络政治的生成有利于青年政治意愿的表达,而青年政治意愿的表达又推动着网络政治的发展。青年群体作为网络的主要用户,其政治意愿表达呈现出原子化与组织化相交织、理性与非理性相杂揉的局面。在中国共产党高度重视网络信息传播、网络民意表达的背景下,作为执政党青年组织的中国共青团,应当高度关注并努力引导网络重点人群的政治意愿表达,为巩固党执政的青年群众基础探索路径。
2011年05期 No.302 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 梁昕;
对于愤青,人们的看法不一而足,但都集中于其"愤怒"的表象。许多人认为愤青的"愤怒"是"非理性"的。本文试图通过对"网络愤青愤怒的方向"的讨论及"行为是否趋理性"的论证,以揭示愤青所谓"非理性"行为的背后实际代表了一种对社会现实问题的"理性"诉求,而这种诉求同时也折射了我国社会在发展过程中存在的国际和国内性的各种问题。
2011年05期 No.302 6-10+5页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：938 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 赵荣生;卢桂珍;
90后大学生是伴随网络成长的一代,也是未来社会的中坚。培养塑造他们健康人格不仅是学校的责任,更是社会的要求。在网络时代,我国高校人格教育现状亟待正确定位和提升实效,摆脱"强调理论教育忽视人格实践活动"、"强调理想人格灌输忽视健康人格引导"两大困境。作为"数字原生代"、"传统文化疏离者",90后大学生与"数字移民"、"数字难民"的教育者出现了"数字鸿沟"。在这种背景下,教育者需理顺教育思路、探索合适途径、选择有效方法,才能帮助90后大学生自觉抵制"新媒体旧文化"肆虐,积极应对现实社会阶层和社会诸要素急剧分化、重新组合所产生的负面影响。
2011年05期 No.302 11-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 朱佐想;王建军;
高校辅导员博客是辅导员思想政治教育工作的重要组成部分,是网络思想政治教育工作的重要阵地。构建符合青年文化特点与网络传播规律的辅导员博客,对引领青年主流价值,构建新的思政教育生态系统具有里程碑意义。本文通过分析"90后"青年的思想价值特征与辅导员博客的开设现状,针对其中的不足之处,提出"90后"青年主流价值观下的辅导员博客建设方案,以达到改善和提高高校辅导员博客水平的目的,使辅导员博客更有效地引领当代大学生的思想,更好地服务于学生的成才、成长。
2011年05期 No.302 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 杜维超;
鲁西南城乡结合部的初中校园内由于社会环境的影响,形成了特殊的初中生非正式群体,本文据其特征提出了"灰色群体"的概念;初中生灰色群体内部形成了金字塔状的结构,上下层成员间形成依附—保护的社会交换关系;而群体内形成了相对于校园主流文化具有内容对立性和形式疏离性的灰色亚文化,在其影响下成员的行为一方面具有破坏性,对校园环境产生负面影响,另一方面又具有自洽性,平行于校园环境而长期存在。
2011年05期 No.302 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李伟峰;刘孟春;
多年来,边缘中学生一直是教育的难题,笔者对湖南湘潭市某中学的边缘化中学生进行访谈和调查,分析边缘化中学生的属性、成因、特征,试图进行次生社会化的角度解读。研究认为:边缘化中学生次生化的行为方式是以一种从游离班级开始到寻求释放与自我发展至极端自我发展的路线演进的,"共认符号和协同行动"是边缘化中学生的次生化机制。
2011年05期 No.302 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 516K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：3 ] - 姜洪友;王水珍;
不断加强和改进大学生思想政治教育是高校教育工作的一项重要任务。本文采用问卷调查、个别访谈、网络舆情分析及文献查阅等方法,从政治素质、思想道德、心理素质、学习态度、就业择业、日常生活等六个纬度进行实证调查,对近年来浙江省高校城乡大学生思想状况的特点和差异进行了对比分析。
2011年05期 No.302 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K] [下载次数：399 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 李桂英;
调查显示,当前大学生对国家和共同理想的信任度很高,对基本政治制度的信任度高,对政府机构的信任度中,对官员的信任度较低,对政治宣传的信任度低,大学生的政治信任度有随政治价值观的抽象程度降低而逐渐递减的趋势。影响大学生政治信任结构的主要因素包括历史经验和政治教育,政府活动和官员行为,公共政策的制定和执行,政治心理特征和民主权利意识。通过科学制定政策、规范政府官员行为和扩大政治参与渠道等途径,大学生的政治信任将得到提高。
2011年05期 No.302 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] [下载次数：880 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ]
当前,大学生的就业创业是社会关注的焦点。无论是就业还是创业,其现状和问题都引人深思。下面一组论文以不同角度探讨大学生就业与创业的机制建设,值得相关部门的重视与借鉴。
2011年05期 No.302 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郭秀红;
<正>一、引言我国高等教育已经进入大众化教育阶段,高校招生规模不断扩大,2000年全国高校毕业生仅有107万人,2010年增长到630万人,10年间翻了近6倍。虽然2009年第三季度起各地的就业市场有所回暖——根据教育部公布的数据,截至2010年7月1日,全国普通高校毕业生就业率为72.2%,同比2009年增长4.2个百分点——但是,国际金融危机对就业的影响还在持续,各个单位和企业都在缩减招聘指标和人数,就业
2011年05期 No.302 64-65+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 郭志平;
<正>一、就业营销的定义关于营销,美国市场营销协会(AMA)于1985年对市场营销下了定义:"市场营销是对思想、产品及劳务进行设计、定价、促销及分销的计划和实施的过程,从而产生满足个人和组织目标的交换。"而具体到就业营销,则是指高校在营销理论指导下,将就业工作视野扩展到毕业生这一特殊产品的培养和就业的整个过程,着眼于就业市场需求与学生的未来发展,科学规划、实施学生培养过程,拓宽学校及学生与社会、市场之间的
2011年05期 No.302 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 李秀萍;于海夫;
<正>一、大学生社会实践在高校促就业工作方面的重要作用社会实践有助于大学生树立正确的择业观。在经济快速发展的今天,社会竞争日益激烈,很多大学生对社会了解较少,弄不清当前社会最需要什么,不能很好地正视自己,同时对于自己所学的知识亦不能很好地运用,导致其对就业产生迷茫和担忧。而社会实践对于大学生知识理论转化为实践,明确其将来就业方向具
2011年05期 No.302 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 朱慧新;
<正>大学生具有较高的知识水平,拥有现实或潜在的自主创业愿望,对事物有较强的领悟力,思维普遍活跃,容易发现市场空白,在一些科技领域、文化创意领域具有明显的优势。提倡大学生创业不仅是缓解社会就业问题的有效途径之一,而且对企业家队伍的壮大和素质提高,对产业结构的优化和升级,提升我国经济的国际竞争力等均具有十分重要的意义。
2011年05期 No.302 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 苏跃飞;罗瑞奎;
<正>一、自我决定理论自我决定理论由Deci和Ryan于20世纪80年代提出,是动机理论的重要发展。该理论认为人类是积极的生物,具有自我实现、自我成长的潜能,每一个体都具有先天性的、内在的、建设性的发展自我的倾向,寻求自我的整合。这与人本主义理论认为的有机体的基本倾向之一就是实现、保持和增强经验的自我的思想一脉相承,但不同之处在于人本主义理论强调个体自身的作用,忽视环境对人类的影响;而自我决定理论则认为
2011年05期 No.302 75-77+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘敏;忻红斌;韩晓顶;
<正>一、问题的提出虽然创业教育早在1989年联合国教科文组织在北京召开的"面向21世纪教育国际研讨会"上就已提出,并对我国传统的高等教育人才培养的方向和目标产生了一定的冲击,但是在当时特殊的经济体制以及大学生就业模式下,创业教育并未得到国家、高校、企业以及大学生这四个相关主体的充分重视。直到2002年社会经济环境以及大学生就业市场均已发生根本性逆转之后,我国大学生创业教育才真正被提上日程,教育
2011年05期 No.302 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ]