- 孙抱弘;
大学生的心理健康状况已成为人人关注的“社会问题”。笔者以为,从社会学的社会问题建构论的视角来看,所谓“社会问题”其实是人们在与一些社会事实的互动中,在预设了“第一建构”的前提下,进行“第二建构”的产物。为此,应该在对大学生心理健康等青年社会问题的“第一建构”审视中,正本清源,探寻问题产生的深层次原因,进而调整相应的青年政策,从源头上消除不利于青少年成长的各种因素。
2006年10期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：440 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 马宁;
心理健康与和谐社会存在内涵和诉求上的一致性。在我国构建和谐社会的特定背景和大学生是构建和谐社会重要力量的双重规求下,大学生心理健康对和谐社会构建具有不可替代的作用。
2006年10期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：2 ] - 黄大建;
如何推进素质教育是高等学校改革和发展面临的重大课题,本文论述了心理健康教育在高校素质教育中的地位,深入分析了心理健康教育与高校德育、智育和体育之间的关系。
2006年10期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 佘双好;
与改革开放以前出生的大学生相比,当代大学生人生价值观念发生了巨大深刻的变化,当代大学生人生价值观念发展特点使他们容易出现一些人生社会心理问题,比如,政治心态上的迷茫、理想信念的模糊、生活及生存的无意义和无价值感、价值观念的矛盾冲突和思维方式的自我中心主义倾向,造成这些人生社会问题的原因既有大学生个体成长的问题,也有社会环境的病理性因素,因此干预和处置的方式也应是综合的,应积极探讨一种针对大学生人生社会心理问题进行咨询的心理咨询模式。
2006年10期 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：442 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 黄妹;雒力静;
本文主要阐述了海南医学院“六个一”心理健康教育模式的必要性、及其模式的运作特点,并对实施“六个一”模式的教育效果进行了分析。认为“六个一”可以有效地提升大学生的心理健康水平。
2006年10期 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：4 ] - 申来津;张燕;
思想政治教育和心理咨询隶属于不同的学科范畴,源自不同的文化背景,融合于中国的社会实践。本文试图从文化的角度,解析以思想政治教育为背景的心理咨询人员从事心理咨询所遭遇的理论和现实困境。从本土化视角切入,探讨思想政治教育心理咨询模式的文化契合性。本文论证了这一理论产生的必然性和科学性,为思想政治教育心理咨询模式的构建提供了有力的理论支撑,为以思想政治教育为背景的心理咨询人员提供价值支撑。
2006年10期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 佘凌;张信勇;
和谐社会应是全民身心健康的社会,作为国家栋梁的大学生更应具备健壮的体魄和健康的心灵。中国大学生心理健康教育已开展二十多年,但一直没有找到适合本国特色的发展道路。本文从分析中国大学生心理健康教育存在的问题出发,提出通过确立多层次的教育目标,以全体学生为教育对象,建构科学的教育内容,建设全员化的教育队伍,打造全方位的教育网络,构建有中国特色的大学生心理健康教育体系,以期加快中国大学生心理健康教育的本土化步伐。
2006年10期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：548 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 王仕民;
心理治疗是在一定的环境中进行的,创设有利于心理治疗的环境,可以提高心理治疗的效果。情景是一种特定的环境,是人为营造的氛围,它具有很强的目的性,有利于控制心理治疗的走向,提高心理治疗的效果。情景的创设有着悠久的历史,在心理治疗过程中创设情趣情景、对话情景、认知情景和人文感化情景等具有重要意义。
2006年10期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 纪文晓;
自我调适是大学生保持心理健康的重要环节之一。由于人的需求具有可调节性与可控制性,本文拟运用自我调适的相关理论,尝试以理性情绪治疗法和森田疗法在需求的范围内达到主体意识对客观需求的调节和控制,进而实现大学生与社会情境之间的和谐与平衡及自身健康心理的发展。
2006年10期 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 包陶迅;
手机的普及性与大学生使用的频繁性,有可能使有心理困扰的学生与咨询教师之间建立有效的沟通。短信的即时性有利于及时地掌握来自学生的问题,对心理危机进行干预。短信的隐密性使人格内向的学生和过于担心心理咨询保密的学生多了一条隐蔽的通道,也使外出实习的学生和精神疾病康复期的学生与心理咨询教师能保持持续的联系。短信咨询的回复能让求助者反复阅读,也使回复者可以留时间选择语言表达方式、调整自己的工作态度。短信心理咨询有广泛的社会需要,符合中国现代人的生活,将是高校心理咨询的重要方式。
2006年10期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 寇延;
本文通过探讨民办高校大一学生自我和谐与应对方式的关系,为民办高校心理健康教育提供参考。本文对369名民办高校大一学生运用自我和谐量表和应对方式问卷进行测查,用独立样本t检验比较了高自我和谐度和低自我和谐度组应对方式各因子的差异,并对自我和谐各因子和应对方式各因子进行了相关分析。本文认为民办高校大一学生主要应对方式是解决问题和求助;高自我和谐度组比低自我和谐度组更多使用解决问题、求助两种方式,而低自我和谐度组比高自我和谐度组更多使用自责、幻想、退避和合理化的方式;自我和谐与应对方式显著相关。本文认为改变不合理的应对方式对学生的自我和谐有一定的积极意义,自我心理辅导应成为学校心理健康教育的重要内容。
2006年10期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘陈陵;郭兰;刘世勇;
本文依据连续七年调查21790名大学新生对心理咨询服务的需求情况及求助特点,提出学校心理咨询机构要根据学生需求以及求助的行为和心理特点,采取相应的措施,提高助人的实效性。
2006年10期 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 梁爱强;
由于诸多原因造成农业院校大学生产生自卑、焦虑、孤僻、内疚等心理问题。他们不仅需要社会的外在支持,更需要心理上的关怀。关注和有效帮助农业院校大学生采取积极的心理应对措施是非常必要的,首先应改变农业院校大学生的不良认知,同时辅助以各种形式的心理支持。
2006年10期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 董小苹;
消费是经济生活、文化生活与社会生活的联结点,是经济领域与日常生活领域进行交换与沟通的渠道,是生活方式研究的重要部分。作为社会的特殊群体,当代大学生的消费不仅是国民消费的重要组成部分,而且有其独立的消费意识和消费特点,进而作用和影响一代青年的消费趋向。随着社会经济的发展,大学生的消费需求也随之发生变化,在现代社会的消费观念、生活方式、流行时尚的影响下,其消费心理和消费行为相互影响,并形成特有的群体消费心理特征。
2006年10期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：3468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：3 ] - 耿步健;
爱情无疑是大学生最为关注的话题之一,而大学生恋爱也早已不再“犹抱琵琶半遮面”。但恋爱心理的不成熟、不健康必然会给大学生带来许多异常性的恋爱行为,从而造成大学生情感生活的痛苦、不安和遗憾。大学生中出现的各种恋爱问题,大多都与不成熟、不健康的恋爱心理有关。因此,探讨大学生恋爱心理及其特征以及如何培养大学生健康的恋爱心理,具有重要的现实意义。
2006年10期 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：1692 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 黄沁茗;
本文认为大学生人格发展有阶段性特征,主要包括生活适应期、学习焦虑期、情感困惑期、择业彷徨期这四个阶段。而针对不同阶段大学生的主要心理问题,应构建心理健康教育的四大体系,即课堂教育体系、发展指导体系、咨询辅导体系和危机干预体系。
2006年10期 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：913 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 张旭新;
本文认为应严格区分心理问题的三种状态,大学生心理健康状况总体上是正常的,大学生心理健康的主要问题是成长和发展中的心理困扰,大学生心理困扰具有阶段性、累积性和多重性的特点,自我调适是对大学生进行心理健康教育的根本着力点。
2006年10期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：3 ] - 魏莉莉;
大学生的心理健康主要存在五大问题即社会适应、人际交往、情绪、情感和性以及自我意识问题。本文从客观和主观两个方面对大学生心理健康问题产生的原因进行了分析,力图从课程、自我教育、心理咨询和体育运动这四个方面促进和完善大学生的心理健康教育。
2006年10期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：751 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 涂敏霞;
本文通过问卷调查的数据,描述分析了广州青少年的心理健康状况及影响其心理健康的因素。研究发现,广州青少年的心理健康状况与1995年相比,均有不同程度的恶化,而他们获得的社会支持并没有相应的增加,因此,建议家庭、学校在给予青少年更多的心理支持的同时,多设立一些社会的心理辅导机构,使青少年健康成长。
2006年10期 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K] [下载次数：659 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据