- 杨雄;陈建军;
对儿童保护范围的扩大化,不仅符合国际社会对儿童问题认识基本统一的发展趋势,也体现了中国重视儿童权利事业发展和应尽的国际义务。本文认为对于儿童安全的界定应是使儿童在人身、精神和网络等社会生活各方面都免于侵害,并得到特殊保护。这既能体现儿童安全的完整性和时代性,也具有内在的逻辑合理性。当前中国儿童安全的现状不容乐观,主要表现为因意外伤害造成儿童死亡率高、校园生活中的受伤时常发生、家庭暴力的存在等。我国儿童安全问题原因主要有受传统社会对儿童安全观理解不全面的影响、独生子女教育的误区、对生命与权利教育的忽视、对网络及其由此带来的安全问题缺乏准备等。儿童安全是一项系统工程,笔者在经过深入探讨和思考的基础上,提出建立新的儿童安全观、进一步加强生命教育、强化学校管理制度建设、确立新的家庭教育观念、学习借鉴发达国家经验等建议。
2005年11期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：1821 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：1 ] - 孙抱弘;
本文引用翔实的资料,指出由于传统及其思维定势的影响,中国的社会教育对于当代青少年特别是升学学习失败而处于弱势地位的未成年人的生存发展存在着严重的失责问题;本文还对学校、家庭、社区及其传媒作为教育的重要机构、场所和工具的具体失责表现及其引发的弱势青少年生存与发展问题进行了深入分析;最后,本文从教育社会学的视角,在较深层次上揭示了问题的症结及其解决的可能性。
2005年11期 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：627 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 李维;
社会文化型智力迟钝或“文化家族性智力迟钝”是一种与环境劣势、文化劣势和心理劣势有关的智力迟钝。患者智力缺陷程度较轻,没有明显的生理残疾迹象。其中,约65%是男性。社会文化型智力迟钝儿童在学习上存在困难,但其日常生活的表现却易为人们所接受。这类儿童大多出生在经济状况、社会地位和教育程度均不怎么理想的家庭。本文介绍了一个跨文化研究:生活在阿巴拉契亚山脉的成人和儿童,并且探讨了下面四个问题:(1)改善早期的文化环境是否有助于干预社会文化型智力迟钝儿童?(2)人们是否已经认识到自然环境对社会文化型智力迟钝的效应?(3)营养不良是否会导致社会文化型智力迟钝儿童?(4)学校教育是否会造成社会文化型智力迟钝儿童?
2005年11期 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曾燕波;
在当今社会关系到人类健康与安全的诸多问题中,儿童意外伤害的预防和控制已成为突出的公共卫生问题之一。无论在发达国家还是发展中国家,伤害对儿童健康的影响和社会经济方面的损失都是巨大的。意外伤害的发生与经济发展是同步的,在我国,尽管经济发展刚刚起步,但意外伤害已成为儿童期的严重的健康问题,且由于我国的某些经济、文化、传统习俗的特点,使得儿童意外伤害的发生水平处于奇高状况,目前,我国正进入儿童安全事故多发期。幼年到青壮年是一个生命力最旺盛、健康问题最少、死亡率最低的时期,但儿童却是伤害的高危人群。儿童是永远的弱势群体,他们有得到足够的安全保障与监护的权利,从小接受锻炼并增强他们的应急处置能力,是素质教育的重要内容。教育者加强对儿童的保护固然重要,但更重要的是帮助儿童增强自我保护能力,养成良好的行为和生活方式,为他们营造安全文化环境。通过各种途径和方式,对所有家庭的父母和儿童进行安全教育,尽快提高全社会的安全防范意识,尤其是加强成年人的警觉性和责任心,实现安全教育模式的转变,这是做好儿童伤害防范的前提和保证。
2005年11期 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：2822 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：104 ] |[阅读次数：1 ] - 包蕾萍;
本文回顾了有关史料和文献中对职业流浪者的记载与研究,在此基础上分析了在这种生存状态中沉浮的儿童群体产生和维系的原因。文章认为中国文化对于流浪者有一种特殊的宽容,在这种宽容下,为了通过一种比较容易的方式获得经济利益,部分家庭形成了流浪的传统。在这种传统的熏陶下,部分儿童的认知扭曲,自愿选择流浪这种不被常态社会认可的生存和谋生方式,同时对自由的过度要求令他们已经无法适应正常的社会生活。虽然学界广泛认同流浪生活对儿童健康发展不利,但现有的救助制度却仅限于部分非自愿或无家可归的流浪儿童。如何采取有效的方式来帮助这类“自愿”的、有家庭的流浪儿童也是一个值得关注和讨论的问题。
2005年11期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 魏莉莉;董小苹;罗国振;
本文对上海流失生问题进行了实证研究,通过对8个流失生典型个案的深度访谈和观察,研究者认为“贫困文化”是导致青少年从学校流失的主要原因之一。社区和家庭的贫困文化通过各种方式传递到青少年身上,形塑青少年的贫困文化,青少年在进入以主流文化为主导的学校后,文化间发生碰撞,青少年无法适应学校的文化价值观,在学校中遭受失败、挫折,当挫败经验累积到一定程度时离开学校,走上流失的道路。
2005年11期 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 董小苹;
教育不仅仅具有正向的功能,同时也会呈现负向的功能,并且教育负向功能的存在是不以人的意志为转移的。从教育的负向功能出发,以逆向的方式考察教育,通过这一方式指出教育的局限性,可深化对教育的认识、从更完整的意义上去把握教育。将教育的正向功能与负向功能同时纳入教育研究者与决策者的视野,有助于我们从多维的视角考察教育,在全力探索实现教育的正向功能途径的同时,正确地评估可能产生的教育负向功能。通过对教育正负功能双重机制的把握去构架教育理论,把教育理论体系构建在教育的本然状态的基础之上,无疑会大大增强教育理论的解释力和适用度,使人易于理解教育的复杂性和艰巨性,并进一步洞见教育的本质内核。体认教育的负向功能,有利于发现教育功能的全域,充分发挥教育的作用,为青少年的和谐、健康发展营造安全、良好的教育氛围。
2005年11期 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王莉萍;王芳;
民族地区青少年爱国主义教育实效性研究是当前青少年教育的热点话题。本文通过教育和德育实践渗透爱国主义教育的理念,在调查的基础上分析了民族地区强化青少年爱国主义教育的现状(以内蒙古为例),探讨和总结了针对少数民族青少年的心理、文化、生活环境,增强爱国主义教育实效性的方法、手段、途径,为教育决策提供了依据。
2005年11期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：515 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 王丽;王庭照;
对青少年亲社会行为的发展状况及其与一些人格因素之间的预测关系进行了分析与讨论,并就此对青少年亲社会行为的培养提出了一些参考建议。从个体发展或社会教育的角度看,青少年亲社会行为的发展都应着眼于构建良好的社会和群体环境,并在尊重个体心理发展水平的基础上以自尊的人格素质为核心。
2005年11期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：1505 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：68 ] |[阅读次数：2 ] - 金永乐;王德明;王悦华;赵声咏;
本文探讨如何通过青少年以团体心理预防和心理增强为主的发展性训练模式,达到健脑益智和轻松愉快的目的。笔者针对在校中学生心身发育特点和一周心态变化规律而设计的一种训练模式,不仅避免了枯燥无味的呆板训练,还全部配以优美的画面背景和动听的民族音乐,在重要环节加入青少年喜欢的充满活力的模特步和秧歌舞,寓心理训练于快乐之中。
2005年11期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：317 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 关颖;
运用第一手调查资料,通过对城市闲散未成年犯和普通中学生的对比,分析了学校教育的失误对未成年人犯罪的影响。笔者认为,学习压力过大是学业失败的罪魁,教师的失误加大了学生对学校的“离心力”,管理缺陷使学校对学生的社会控制减弱,家校沟通不当造成教育责任相互推诿。预防青少年犯罪,学校承担着重要责任。应当努力为未成年人创设宽松的成长环境、教师善尽其责、发挥对学生不良行为的帮教作用、实现学校与家庭优势互补。
2005年11期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：313 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡宜旦;
青少年暴力犯罪和暴力思想倾向不断滋生,视觉媒体暴力文化恶意滋长理应承担部分责任。暴力展示型的影视作品在青少年个体成长过程中不可避免,而影视节目刻画的“虚拟”暴力却潜移默化地影响着青少年的价值判断、性格和行为的形成。国家制度决策者、媒体、学校、家庭应建构青少年健全的媒介素养,使他们远离影视虚拟暴力的伤害,并协助他们建立健全的人格。
2005年11期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：623 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据