- 董小苹;
<正> (一) 1989年7月24日,国家教育委员会基础教育司和上海社会科学院青少年研究所共同在江苏省无锡市召开了全国青春期教育理论与实践研讨会。来自十五个省市的七十余名从事青少年教育的理论工作者、教育行政部门干部和大中学教师出席了会议。会议收到入选论文五十余篇。原上海市人大常委会付主任、上海市计划生育协会会长左英同志,数年来一直关注青春期教育工作。这次,她虽已七十高龄仍亲赴无锡,自始至终参加了会议。 7月24日上午,上海社会科学院青少年研究所所长金志坤同志主持了开幕式。国家教委中学人口教育项目主任张泰金同志、无锡市教育局长和左英同志讲了话。《青春期教育研究》
1989年04期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 程同;
<正> 青春期是人生的转折关头是人生的“暴风骤雨”时期。当代青年的成长,遇到了两大挑战。一是以性成熟为标志的青春期的不断提前;二是日益剧烈的社会变革对青少年提出了愈来愈多的约束要求。如何教育青少年运用理性和知识的武器,使他们在这场挑战中成为强者,从而保证身心的健康发展,成为社会的有用之才,是全社会的一项紧迫任务。近几年来国家教委积极倡导青春期教育的研究,并由上海社科院青少所积极开展青春期教育制度,保障青年一代的健康成长将起到极大的推动作用,具有深远的社会意义。
1989年04期 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋有慧;
<正> 研究青春期教育不可回避的一个基本问题是,如何认识性教育(这里特指青春期性教育)的地位及其同青春期教育的关系。对这一问题的认识,将直接影响到青春期教育基本理论的研究和发展,也直接影响到人们对整个青春期教育的理解。从当前发表的一些文章来看,一些同志似乎把青春期教育与性教育这二者等同起来,所以他们在谈论青春期教育时,多重于青春期教育方面的研究。然而,无论在理论和实践上,青春期教育都不同于性教育。道理很明显,因为青春期教育是一个具有丰富内涵的概念,它远非性教育所能穷尽。那么,为什么有的同志会产生这种片面的认识观呢?原因恐怕在于他们对青春期教育还缺乏一个正确的、全面的认识。因此,我认为有必要对青
1989年04期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 余一清;
<正> 一、培养德、智、体、美全面发展的一代新人是青春期教育的根本目的人类的性行为具有双重性——生物属性和社会属性,生物属性是社会属性的生理基础,社会属性是人类性的最本质的属性,而生物属性又总是通过社会属性表现出来。人类性行为不仅仅是纯生物的、本能的表现,而是生理和心理、伦理道德的有机结合。人类性行为受社会诸因素的影响和制约,是社会生产力发展水平的曲折反映。人类性行为都是一种文化现象,是社会文化的一个重要组成部分。人类性行为受种种道德观念所支配,它反映了人的思想意识和文明程度。人们不同的社会需要,决
1989年04期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张永泰;
<正> 一、青春期和青春教育青春期是人生旅程的一个关键性阶段。如果说早期教育是儿童个性形成的基石,那么青春期教育对人的一生的影响之巨大,则具有同等重要的意义。青春期是人从童年向成年的转变和过渡时期。性生理和性心理的发育和趋向成熟是这个时期的基本特征。青春期这个概念有其特定的内涵,它与生育期、更年期同是一系列的概念。这个系列的概念是从性的发育、成熟和衰弱的角度对人生阶段进行分期的。由青春期基本特征决定,青春期教育的核心内容应当是性教育。青春期这个概念,
1989年04期 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 商继宗;
<正> 世界各国都根据本国的文化、道德、风俗习惯和社会的原则制定自己的性教育的原则。美国教育部长,贝内特根据美国的国情提出了指导学校的性教育课的五项“原则”:一是,性教育应当教授孩子们把性克制视为赞成和效仿的标准。二是,要向孩子们强调,性生活并不只是肉体的无意识的行为。三是,要代表家庭说话。四是,欢迎父母参与。五是,要由在品格上堪称师表的教师授课。苏联教育学家强调,性教育一定要以严肃而又科学的态度来进行的原则;要有步骤地、有选择地、有针对性地进行的原则和防止滥讲性知识的原则。联邦德国提出三个相“结合”的原则:一是,把性知识的教育和性道德教育结合起来的
1989年04期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓炳端;季法海;
<正> 性意识是人脑对客观性现实的反映。性意识的出现是人类社会进步的表现。因此,性意识总要打上时间和空间的印记。性是文化本质最关键性环节。性意识又是特定文化在人身上的一种折射和透视,随着时代文化生活的改变而变化。社会对性的规范要求,通过庞大缜密的文化系统机制内化到个体性心理结构中去,变为性意识;而性意识又能动地把客观的性环境世界的信息刺激,经过整和,又物化为不同的性角色,反馈作用于社会与文化,促进或阻挠着社会的前进和文化的发展。性文化的发展程度,是现代社会文明程度的标志。青少年时期是性意识形成的关键期,也是最佳期。在改革开放的今日,文化整体处在变迁、嬗递和转换的过渡时期。为培养青少年文明、科学和健康的性意识提供了选择的契机。我们要不失时机,因势利导地发展青少年健康的性意识。
1989年04期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李季;
<正> 问题的提出开放环境下,青少年交往意向和性意识发展发生了很大的变化,如何指导青少年正确地进行人际交往,引导青少年性意识健康地发展,养成良好的现代人格素质,是学校、社会、家庭青少年教育面临的新课题。本研究试图通过对开放地区和内地中学生交往情况的比较分析,探讨开放环境下青少年性意识发展的特点和趋向,为科学地开展性教育提供依据。材料及方法被试:不同开放格局城市深圳、广州、杭州、西安、重庆(分别代表经济特区、沿海开放地区和内地)的初、高中应届毕业学生2433名,其中初中1927名,高中1006名。方法:问卷法。采用分层次按比例选取样
1989年04期 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 曾汝弟;徐坤原;
<正> 云南,是一个多民族的省,为了更全面地了解不同民族的中学生性意识发展的情况,近我们对三百多名彝、白、藏、等民族初中二、三年级的学生作了调查,为了进行比较,被调查的还有城市和乡村的部分汉族学生。调查的方式主要是问卷、小型座谈会、个别交谈、接受口头和书面咨询等。这次调查结果及我们过去所掌握的情况都使我们看到,初中二、三年级的学生,性意识发展得比较快,而且相当多的学生有着这样那样的性困惑与性烦恼,在这方面,并没有更多的民族差异。从我们掌握的情况看,中学生的性困惑与性烦恼归纳起来,主要有以下八个方面: 1.对体态发育状况的烦恼; 2.对自己的性别的烦恼; 3.因身体内部生理变化而引起烦恼;
1989年04期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李淑玉;
<正> 一、青春期自我意识与个性的显露自我意识是人性发展过程中最集中、最突出的心理表现之一,众所周知,儿童时期的自我意识比较笼统、浮浅,可是由于青春期的到来,随着身体的迅速发育与性的成熟,青少年的自我意识逐步深化。男孩子遗精的出现,女孩子月经来潮使他们感到“自我”发生了根本的变化,当他们身高体重快速增长时,当男孩子长得魁梧高大,女孩子长得丰满漂亮时,他们开始注意到“自我”。同时也发现别人对他们态度的改变,与此同时便出现对“自我”的再认识。自我意识包含着对外部的感受和受外界的作用两个方面。对于儿童来说,唯一被认识到
1989年04期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李兆源;
<正> 一、引起青春期性心理萌动的因素 1.启动青春期性心理活动的内因脑是心理的器官,性心理的产生是内在和外界各种因素作用于大脑皮层的结果。性心理产生的内在因素是生理因素、是人的自体性环境,这种性环境有本身具有和后天获取两种,本身具有的性环境是青春期性生理发育的物质基础,而青春期性生理发育又是青春期性心理萌动的主开关。主宰青春期性生理发育的是神经系统和内分泌系统。大脑皮层可直接通过神经系统控制性腺,也可以通过级级下达的方式进行,后者是主要的控制方式。在高级神经中枢的影响下,脑的某些神经元释放出去甲肾上腺素、多巴胺等单胺类物质作
1989年04期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙传贤;
<正> 一、关于适时问题 1988年8月国家教委和国家计生委联合发出了《关于中学开展青春期教育的通知》(简称《通知》)。《通知》中提到:“要根据中学生的生理、心理发展特点,不失时机地进行正面教育和引导,要从初一抓起,做到先入为主”。我认为不失时机地进行青春期教育这个问题,必须引起足够的重视。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期,是生长发育的最后阶段,也是决定人一生的体格、素质、行为、性格和智力水平的关键时期。从青春期开始的年龄来说,男女是不一样的、女孩一般比男孩早两年。我国女孩青春期的年龄范围,从9、10岁开始,到17、18岁;男孩青春期的年龄范围,从11、12岁开始,到19、20岁。由此可见,不仅处在初中学习阶段的学
1989年04期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄复华;曲学衡;邵正德;
<正> 对青少年开展青春期教育是现代社会文明无法迥避的现实问题,许多国家都在进行青少年性教育的探索,我们党和政府十分关切青春期教育工作的开展。在市区教育局和上海社科院青少所的指导下,我校六年多的青春期教育实践取得了一定的效果,也获得了较深刻的体会。一、青春期教育的途径和方法青春期教育是一项新的教育工作,要破除“无师自通论”、“教育危险论”、“封闭保险论”等错误观点,树立进行性教育是传播科学、宣传文明的观点。青春期教育包括生理、心理、伦理道德多方面内容,是一门综合性的科学,应通过多种途径
1989年04期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡连民;
<正> 本学年以来,我们上海各中学全部用上了新的思想政治课本——改革实验教材。通过试用,我们觉得,教材是比过去新鲜了,可相当一部分政治教师采取的教学方法变化不大,甚至还相当陈旧。“一切围绕考试,考试为了升学”也深深地影响着思想政治课。思想政治课改革举步艰难。德育工作的天地越来越狭小了。我们更看到,成千上万的中学生,现在过多地关在教室里,很少呼吸到新鲜空气,很少接触大自然和社会,就连自身生理变化也不甚了了。建国快四十年了,教学改革喊了不知多少遍。可到头来教育界的变化甚微。中学的课程设置越来越多,课时不断增加,内容艰深、重复。结果,弄得广大中学生少年老成,疲于
1989年04期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 洪嘉禾;
<正> 性越轨是指违反社会主义道德与社会准则的性行为。现在习惯沿用的青少年“性罪错”的用语,把性罪错融合于一体,容易混淆罪和错的界限,概念很不明确。而且“性罪错”的提法,又容易给涉世未深,在性问题上有一般越轨行为的青少年以沉重的精神负担和压力,不利于对他们的教育。将已经习惯沿用的“性罪错”这一用语,改为“性越轨行为”和“性犯罪行为”比较妥切。根据我国刑法规定,性犯罪是指“侵犯公民人身权利、民主权利罪”中的“强奸罪、轮奸罪、奸淫幼女罪”以及“妨碍社会管理秩序罪”中的“流氓罪的侮辱妇女和男女流氓之间性关系淫乱”。青少年性越轨行为,狭义的概念是指性犯罪以外的一般的性的失误和错误,如未婚青少年的性行为,未婚先孕等。但是,性越轨行为有时和性犯罪两者又有着密切的联系,有些人性越轨行为往往是性犯罪
1989年04期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] <正> 性罪错青少年在实施违法犯罪过程中,可能会表现出一定的野蛮性与无耻性。在接受改造教育期,他们心理态度是各不相同的。总的是除极少数恶习较深者外,大多不愿在公开场合暴露自己的“稳私”。对他们进行青春期性知识、性道德教育后,正确的、科学的知识与以往那种丑恶淫秽的东西,会在他们心灵中产生撞击,他们感觉到有些问题豁然开朗,而有些问题则处于朦胧状态。他们极需给予个别指导,集休性的公开教育,显然满足不了他们。我们在上海性教育研究会支持下,组织了咨询教育活动。在对三百多名性罪错青年进行集休教育之后,我们收到了180多份咨询表格,他们叙述了自己的“心里话”,提出了四百多个需要解答的问题。应当说,咨询表格反映出来的问题,有一定的真实性。
1989年04期 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡毅;张淑芬;
<正> 基本情况 1983年至1986年,学生总人数1084人(全部为女生,年龄16-19岁),在这期间受校纪处分的有73人,占全校总人数的6.86％。以违纪行为的性质来区别,大致有这么几种情况:考试作弊占违纪人数的42.3％,偷窃占8.2％,旷课占34.2％,性错占34.2％。由此,学生违纪受处分主要是考试作弊及性错,而因性错受校纪处分的在犯错误学生中占第二位。中专女生犯性错的特点: 1.从发生性关系的对象看: 如果说以前的女青年在婚前发生性行为是恋爱到了婚前阶段一时冲动所致或有的是被人强奸的话,现在的情况就完全不一样了。以25
1989年04期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨初晓;
<正> 最近,我们注意到教育界从事青春期教育研究的人员,从各种角度对中学生的性知识和性生理、心理发展进行了多方面的研究,并提出诸多对策。然而当这些中学生步入大学之后,随着环境的变化,社会接触面的扩大,以及学习的深入,对于性观念认识与中学时代有所不同。为了使广大教育工作者了解我国大学生性观念和性伦理发展的实际情况,我们特地选择了大学一年级学生作为调查对象。因为大学一年级学生普遍处在18-20足岁年龄阶段,是属于青春期晚期,对他们进行性观念和性伦理的调查,具有与调查中学生青春期情况衔接的意义,同时也为教育心理学、卫生学,指导大学生婚恋观等理论建设提供资料。调查方法:采取问卷形式,内容分为二大类。第一类是有关性伦理的内容,一律使用选择答
1989年04期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴国珍;
<正> 我们期望青春期的个体去开始建构成人的同一性。对于女子来说,这种同一性主要是按照与别人的关系或联系来确定而且发展合作的策略。目的在于达到与别人和睦相处。另一方面,对于男人来说,却唯恐以亲密关系或联系而代之以用独立与个性化来发展同一性,男人的同一性是在社会联系中发展的。然而,正如观察到的证据所表明,男青年“把自己描述成不同于别人的,以此来表达和勾勒他们的同一性……。”按照伯肯(1966)的观点,男人比女人更有力量,女人比男人更会交际。这就导致一种假设,当要求发展中的青春期男学生尽可能明确地表达自己时,他们可能被期望通过论述他们用自己的力量、功效、创造性、手段操纵周围环境来描述他们的同一性,并且集中在他们
1989年04期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] <正>青春期教育是一项拓性的工作,也是教育领域中的一个新范畴.它从自然科学出发,通过以性教育为核心的心理咨询、高速和引导,使之与其他相关学科形成一个系统的教育工程。当今世界,随着社会文化的发展变化,青少年的性思想和性价值也在发生巨变,为此,青春期教育的实话已屡世界各国所关注。
1989年04期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]