• 漫谈传统文化与外来文化

    罗竹风;

    <正> 任何民族各自有其传统文化。这是长期积累下来的道德规范、文化素养以及精神文明的总和。其中有精华,也难免有糟粕。对我国来说,几千年的封建社会和百余年来半殖民地半封建社会的影响,源远流长,磐根错节,正如水银泻地,无孔不入,更应当一分为二。所谓传统,一般多指“升化”了的

    1986年07期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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  • 也谈青年报刊应给读者些什么?

    马福龙;

    <正> 镐汶兄: 读《上海青少年研究》1986年第一期上你写的《时空局势、社会座标和人生轨迹的微调》一文,觉得你对青年报刊读者的层次性,历史上数种著名青年报刊的介绍和剖析、对“引进思潮”的评述等等,都有某些独到的见解。但是,你对办青年报刊的目

    1986年07期 4-6+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
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  • 关于《青年工作学》的思考

    苏颂兴;吴端;陈树恒;

    《青年工作学》原是上海社会科学院青少年研究所的一项研究课题,由于某种原因研究被迫中断。现将作者对全书的总体设计及已经完成部分的主要观点,在本刊分两期连载以飨读者,贡献社会。

    1986年07期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K]
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  • 文学“寻根”与思索中的文化青年

    洁六;

    <正> 近几年在我国文坛上呈现出的空前活跃首先当然应归功中央的创作自由的方针政策,但同样也离不开一大批具有自觉开拓意识的文化青年(他们包括:青年作家和青年读者)的思考与探索精神。一九八四年下半年至今所涌现的一批带有强烈“寻根”倾向的文学作品就是这种精神的一个具体表现。

    1986年07期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K]
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  • 试论弗洛伊德——兼评《精神分析引论》 (续)

    李新华;

    <正> 六、弗洛伊德主义对人类文明进程的贡献历史是无情的法官。一个人的沉浮荣辱并不以人(包括自己)的意志为转移。波林在《实验心理学史》中给弗洛伊德以高度的评价:“谁想在今后三个世纪内写出一部心理学史,而不提弗洛伊德的姓名,那就不可能自诩是一部心理学通史了。这里你便可有一个伟大的最好标准:身后的荣誉”。但是,

    1986年07期 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1533K]
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  • “黑色幽默”——当前青年社会心理的一个重要透视

    杨雄;

    <正> 也许还没有哪一代青年比当代青年更令人感到困惑、目眩和捉摸不定了。因为当代青年其实是个很难下定义的社会现实:十六七岁至廿三四岁、少年向成人的过渡阶段。具有儿童和成人两极心理的“边缘人”。一组骚动不安、情绪波动起伏的混合物。处于身心发育、精力过剩、求知欲强、渴望成才“黄金时代”的心理断乳期的生物群。于是

    1986年07期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K]
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  • 略论青少年的自杀问题及其预防

    张潘仕;

    <正> 自杀是有意识地对生命的自我毁灭,是人类所患的一种严重的社会病。据有关专家提供的数据,全世界五十年代至六十年代四十亿人口中,每年约有四十万人死于自杀,平均每天一千一百人。若将自杀未遂者合计在内,是这个数目的十倍。毋庸讳言,我国当前也存在着自杀问题,特别是青年自杀占

    1986年07期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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  • 青年职工社交兴趣、态度与社交动机

    许德奇;

    <正> 一、青年职工社交兴趣分析所谓兴趣是指人对事物的特殊的、比较稳固的认识倾向,它是在需要的基础上产生和发展起来的。兴趣对于人从事实践活动(包括社交活动)是一股强大的动力。所谓社交兴趣就是指人们对社会交往活动的态度及认识趋向,一个无社交兴趣的人是不会爱好社交活动的。从全国青工调查过程中发现,

    1986年07期 29-30+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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  • 苏联的青少年个别化与尖子教育

    李稳山;

    <正> 二次世界大战后,苏联在科学技术、艺术、体育、军事等各方面都有了很大发展,有些方面甚至达到世界领先的地位。苏联的这些成绩,有些理论家认为,应归功于苏联自五十年代起推行的青少年个别化和尖子教育。苏联的青少年尖子教育及其制度化是从五十年代开始逐步形成的。在这之前,苏联

    1986年07期 31-32+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
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  • 影响青年群体活动的若干心理机制

    李国平;

    <正> 青年群体由于年龄特征和思维特点,在它从不成熟到成熟的社会化过程中,表现出与成年群体有很大的差异,具体有下述三个方面: 一、群体内聚力:青年群体中情感的相互作用极为重要,它能使成员间的关系密切,并使群体成员对群体目标具有强烈的责任感和义务感,这种使成员在群体内部积极

    1986年07期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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