- 徐剑波;刘云林;李宁;
大学生是社会主义核心价值观培育的重要人群。基于社会生态系统理论对大学生社会主义核心价值观培育的各层级系统的研究认为,新形势下大学生社会主义核心价值观培育的实现路径应切合大学生对社会主义核心价值观培育的内在需求,建立大学生社会主义核心价值培育的"三位"生态系统,促进各级系统之间的相互融合,推动系统良性运行。
2017年02期 No.347 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K] [下载次数：1428 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 秦程节;
互联网时代,社会思潮的网络传播日渐活跃,对青年核心价值认同意识的培育形成新的挑战,表现为青年核心价值观认同根基受到侵蚀、青年价值观选择面临更多困惑与彷徨,青年价值表达趋向于功利化和庸俗化。导致青年核心价值观认同障碍的主要诱因是多方面的,从客观方面而言,社会思潮的网络传播具有一定的欺骗性和迷惑性,转型时期社会矛盾郁积引起的价值困惑是重要影响因素。从主观方面而言,在网络信息"充足的悖论"影响和冲击下,青年"从众"和"集体无意识"的盲从心理也是不容忽视的影响因素。在社会思潮的网络传播影响下,实现青年核心价值观认同意识的培育,需要因势利导、多层次构建认同培育体系,其中,掌握青年核心价值观网络话语权是关键,创新青年核心价值观认同培育模式是基础,健全青年核心价值观认同的利益关怀机制是现实要求。
2017年02期 No.347 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：802 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 魏莉莉;
代际性和阶层性是当代青年文化的基本特征,"80后""90后"青年对社会主义核心价值观的认同存在代际差异和阶层差异。"80后""90后"青年对国家层面价值观最认同富强,对社会层面价值观最追求自由,对个人层面价值观最注重诚信。在代际差异上,"90后"更向往自由等后物质主义价值观,"80后"更看重富强和法治,并且"90后"的内部异质性大于"80后"。在阶层差异上,富裕家庭青年最认同文明、自由和法治,中产阶层家庭青年最认同民主,城市贫困家庭青年最认同平等和公正,外来务工青年最认同富强、文明和和谐,体现出不同阶层青年在物质和精神追求上存在较大差异。
2017年02期 No.347 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K] [下载次数：852 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 徐浙宁;
"90后"一代正处于15-24岁的青少年时期,是社会主义核心价值观培育与践行的重要人群。对上海、武汉和天津三地"90后"青少年的诚信观与友善观进行问卷调查结果表明,青少年对"友善"的认同显著高于对"诚信"的认同;随年级升高,诚信观趋向消极;女生对"诚信"和"友善"的认同均高于男生。家庭物质经济条件、生活安全感、亲子关系、同学关系、上网时间及青少年自我评价等对于社会主义核心价值观的认同影响显著。
2017年02期 No.347 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王新强;朱志敏;
在改革开放不断深入与社会主义市场经济迅猛发展的当代中国,对大学生进行社会主义核心价值观教育俨然已成重要且紧迫之势。尽管社会主义核心价值观是中国56个民族核心价值观的"最大公约数",但在思维方式、民族心理以及社会信仰等方面具有诸多民族文化特质的少数民族大学生,在接受社会主义核心价值观教育过程中必然会因为族性和文化适应性问题产生或多或少的心理碰撞。从自我评价与他方评价层面考察少数民族大学生社会主义核心价值观认同力现状的研究认为,应挖掘网络思想政治教育优势,在关注族性基础上增强少数民族大学生的文化适应,具有较强的现实意义与应用价值。
2017年02期 No.347 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] [下载次数：509 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄骏;
亚文化的产生和发展经历了芝加哥学派与伯明翰学派两个时期,进入了后亚文化时代。青年亚文化和主流文化逐渐告别了抵抗/收编的二元对立,青年亚文化研究已融入了新媒体、消费文化以及全球化等语境。引入"地方"的概念到亚文化研究中,通过对网络纪录片《城市之光2.0》的文本分析以及被拍摄对象的深度访谈,发现亚文化的风格不可避免地会吸收地方文化,融合地方文化的亚文化实践会催生出青年群体的地方认同,而这些地方亚文化与主流文化以及地方文化产业之间存在互构与辩证勾连的可能性。
2017年02期 No.347 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1205K] [下载次数：723 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 孙晓蓓;
青少年是网络的主要使用群体,网络在其社会化的过程中发挥了举足轻重的作用。网络不断带给青少年全新的认知与消费体验的同时,在一定程度上剥夺了主动性与能动性。"网红"现象火爆是互联网经济与文化发展的产物,折射出互联网时代青少年的主体性面临的深刻危机。本文从认知、态度与行动三个层面逐渐深入解读,对青少年认知与审美的主体性、消费行为的主体性,以及价值观塑造的主体性四个方面进行分析,阐释这场全民狂欢背后青少年的主体性迷失。
2017年02期 No.347 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K] [下载次数：1463 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 程仕波;
流行语是青少年价值观、心理特点的外在折射与晴雨表,当前,"满满都是套路""套路时代,真诚何在?"等"套路"系列语句得到广大青少年的热捧与追逐,这是值得我们关注的重要议题。"套路"本身的发展历程是一个辩证否定的发展过程,大致经过积极的探索期-消极的自囿期-强烈的反叛期三个阶段。在现实语境中"套路"蕴含三层意味:对传统思维与文化的沿袭、对实现目的方法的寻求与对伪装行为的仪式抵抗。为此,应消解青少年对套路的偏见,把控青少年套路发展的方向,培养实践智慧以实现对套路本质的超越。
2017年02期 No.347 49-53+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 万国威;温美玲;
为了准确评估我国农村女童保护政策的有效性,在实践上对其权利保障现状进行深入研究尤为必要。基于6032份问卷调查的结果,可以观察到目前我国农村女童在物质条件的获取上已经较为充裕,但在生活照顾、行为控制、心理干预和被侵害保护等服务层面仍然面临着巨大困境;同时,农村女童的权利保障状况不会随着年龄的增长而自动改善,且以单亲女童、贫困女童和双亲外出留守女童为主体的弱势女童普遍面临着更为严峻的现实压力。因此,未来应当以家庭支持型社会政策为基本依托,注重不同年龄阶段女童的服务性诉求,对特殊困难女童施以优先照顾。
2017年02期 No.347 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 谢娜;蔡迎旗;
儿童遭受家庭暴力后极少主动向他人求助或报案,除了因自身求助能力不足的原因外,还源于他们对求助目的与手段的权衡比较;求助自由受到价值规范与环境状态的约束限制。对亲属的依赖关系也阻滞他们权力的行使。我国承接儿童求助的社会主体亦处于消极应对状态。因此,有必要从儿童自身和社会承接主体双向入手,探索提高救助遭受家庭暴力侵害儿童的及时性和有效性的承接机制。
2017年02期 No.347 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：895 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 赵万林;
农村留守儿童问题已作为一个公共议题进入到公众视野之中,但如何破解其面临的困境,营造一个有利于其健康成长的环境,仍是一个亟待探索的议题。在扩展临床视角下,社会工作既关注农村留守儿童的个性需求与群体性需求,也重视农村留守儿童与其所处环境之间的关联,从而在理论上为超越既有研究中个体观与家庭观、微观与宏观之间的"二元论争"提供了可能。扩展临床视角下的农村留守儿童服务可以从个体与近身环境、个体与宏观环境、群体与微观环境以及群体与宏观环境等层面促进农村留守儿童的健康成长和生活环境的友好化。
2017年02期 No.347 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K] [下载次数：448 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 杨岭;毕宪顺;
乡村文化对留守儿童具有较大教育功能,能够在一定程度上弥补留守儿童家庭教育的缺失,丰富留守儿童的精神生活。但是,乡村本土文化被边缘化,乡村家庭文化失序,乡村学校教育文化衰弱,乡村邻里关系逐渐陌生化等变迁对农村留守儿童的身心发展产生了深刻影响。在乡村文化变迁背景下,需要重视乡村文化建设,通过家庭、学校、邻里社区,树立留守儿童对乡村文化的认同,提高内在精神修养,促进健全人格的塑造,推进社会化发展。
2017年02期 No.347 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K] [下载次数：1927 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ]
- 朱仲敏;桑标;
心理资本是个体发展的积极心理状态,相比企业员工心理资本开发研究而言,青少年心理资本开发研究是一个崭新的领域。但青少年的心理成熟需要心理资本的积累,青少年发展的危机应对与潜能开发需要心理资本的支撑,一方面,学校教育改革呼唤青少年心理资本开发,另一方面,教育向本体价值转型为青少年心理资本开发提供了条件。学校教育要重点开发青少年的自我效能、希望、乐观、韧性这四种核心的积极心理资本。
2017年02期 No.347 81-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：922 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 张杰;何东侠;
抗逆力是青少年心理和精神康复的重要概念。抗逆力研究有从个体能力入手,将之视为个体特质和能力的心理学取向,也有从环境资源入手,将之视为保护因素和危险因素相互作用的结果,两种取向都体现了决定论的色彩和不足。随着跨文化研究和过程性模型研究的兴起,两种研究取向有融合打通的趋势。通过运用宏观-微观相互影响的结构化视角来讨论抗逆力的个体与系统之间的复杂生成过程,讨论抗逆力背后的原动力:本体性安全,才是青少年抗逆力研究的整合路径。
2017年02期 No.347 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：1242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：0 ] - 魏晓娟;
青少年热衷使用网络流行语,除了受它的幽默诙谐、简洁创新等自身魔力吸引外,青少年群体特有的标新立异、渴望独立、叛逆等心理特点也决定了他们对网络流行语的喜爱和追捧。网络流行语隐含的功能符合青少年的心理需求,但其特有的结构形式、内容及其传递的部分不当价值观念和态度也给青少年的健康成长带来一些负面效应。我们应重视青少年网络流行语隐含的心态和诉求,积极改善青少年成长环境,充分发掘和利用流行语蕴含的教育价值,合理教育和引导青少年对网络流行语的使用。
2017年02期 No.347 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：1443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 马世超;丛军;徐瑜姣;
延迟满足是甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待过程中展示出来的自我控制能力。延迟满足的发展是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会的必要条件。在需要延迟满足的情境下,个体帮助自己消除或减少因情境所造成的压力,采取各种行为来完成延迟满足,即为延迟满足策略。大学生延迟满足策略至少包括"自我监督、外在攀比、自我规划、远离诱惑和期待定向"5个维度,且与大学生自我控制能力中等程度相关。依据米契尔的冷/热系统延迟满足策略理论,大学生群体的自我延迟满足策略均表现出冷认知系统的特征,体现出大学生对现有情境和长远目标的认知评价过程。随年龄发展,冷系统逐渐在延迟满足策略中起支配作用,并愈发具有"元认知"的成分。
2017年02期 No.347 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1171K] [下载次数：632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]